小学科学实验教学工作总结

  

  新的学期的教学工作已结束，对本期实验室管理工作也可以画上句号，在本学期仪器室管理和实验教学工作中，我们做了以下几方面的工作.

  仪器管理在学校工作中有着重要的意义，换句话说管理好了仪器就为教师地教学和学生的学习提供了保障.因此，我们都感到责任重大，为做好这方面的工作闲时刻苦钻研业务积极查阅有关联的资料，认真学习仪器管理知识和维护维修技能，并及时把所学知识应用实际在做的工作中。

  为方便教学，根据仪器摆放规则将仪器分类摆放贴上标签。将各种仪器名称规格型号转抄到柜卡上，并放在柜内一角。使柜内仪器一目了然，做到整洁美观。并方便寻找，以节约时机。定期对仪器来维护，保持室内干燥通风。发现仪器损坏，及时维修，以保证仪器的正常使用。如经维修无法修复的，填写报损表进行报损，坚持做到帐帐相符，帐卡相符。

  各教师都根据教学要求积极借用器材，并按规定先填写实验通知单和实验登记表。做完实验后及时将仪器归还。实验室的仪器得到了很好的使用。

  实验教师都按教学要求认真完成自然学科的.演示实验和学生分组实验，并不定期对学生实验操作情况抽查，但根据学校的真实的情况和实验室仪器配备情况，有的实验没办法完成，在这种情况下。实验教师根据教学要求自己制作了部分教具进行教学。通过师生的共同努力完成了80左右的实验。

  1、因为管理人员都不是专业技术人员，所以在管理过程中还有些没注意到的地方。

  2、在实验过程中学生没按操作要求操作，导致少部分仪器损坏。五、我们将在以后的管理和实验教学中主动学习虚心听取意见，不断总结经验教训争取把工作做的更好。

  根据我过基础教育阶段的精神和当前小学英语教学的真实的情况，以及低年级小学生的生理和心理特点设计编写了《牛津小学英语>

  。其具有以下特点。

  本套教材目标明确，要求合理，由利于帮助学生打好初步的英语基础，更有助于学生在知识、能力、态度和情感等方面获得和谐发展。教材从学生的学习愿望和认知水平出发，从试听说入手，着重培育学生的学习兴趣、良好的学习习惯、一定的语感、初步的语音语调和用英语进行简单口头的交流能力。教材按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系，设计和编排了大量的视、听、说、唱、画、游、演、做等语言实践活动。本套教材的话题贴近生活，对话浅显易懂，活动丰富多样，语言地道典型，插图活泼生动。

  A.Learntosay通过情景对话，着重训练学生的听说技能，培养用英语进行简单的.口头交流能力，同时呈现话题、日常交际用语和词语等。

  B.Lookandlearn通过按话题归类和图词结合的方式，形象生动地呈现词语。

  C.Singasong/Sayrhyme通过唱歌曲、说歌谣，激发学生的学习兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养语感和听说能力。

  D.Drawandsay/Actandsay/Countandsay/Playagame/Doasurvey通过游戏，调查等多种活动，活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣，巩固所学内容，培育学生听说、思维、动手等多方面的能力。

  经过不断的努力和探索，我们对学生各各方面有了一定的了解，能充分有效地利用教材，利用教学手段来提高教学质量，充分的发挥教师的主导作用，对以后的学习做充分的铺垫。

  实验教学工作是提高教学质量必不可少的重要组成部分。是培育学生分析问题、处理问题、实验观察、归纳总结等必不可少的重要一环。一年来，各校把此项工作纳入工作的总体目标

  教学质量的提高重点是教师。学期初，各校认真组织教师备课，达到“三备”“十有”，即备课标、备教材、备学生。教学设计有教学目的，有重难点，有教法，有教具准备，有时间安排，有教学流程，有板书设计，有总结，有训练内容和作业，有反思。首先进行备课，再专研课标的基础上，通读教材，掌握教材 的 篇目和章节，做好教学计划和时间安排。备课中，有疑难提出来，教师共研究解决。

  组织教师参加教学基本训练，特别是技能的应用作为学习的重点。探讨最佳的课堂教学 策略，教师在备课过程中 把本册所教学科涉及到的实验器材提供给学校。组织教师开展自制教具，共计三百余件，张立杰获齐市教具制作一等奖 ，李静等三人获讷市一等奖。王恒义等二十人获乡一、二等奖。

  实验室是进行实验教学的场所 。实验教学又是激发学生学习兴趣，开发学生智力，培育学生发明创造能力，提高教学质量 的有 效途径。上好实验课就要有相应的供实验所需要的仪器设施，这些仪器设施有的是购进，有的`是自制的。各校为了仪器经久耐用 ， 均建了达标的仪器室，提高了仪器的利用率和使用率。中学理化生演示实验达90%，分组实验达85%；小学演示实验达95%，分组实验 达90%，学生的观察能力、动手操作能力得到普遍的提升，学生的思维得到训练，素质得到提高。

  仪器、药品均贴标签，做到帐物相符。制定各种规章制度，确保实验室达到标准要求。师生严格遵守规则。

  每位教师精心设计课堂教学，采用恰当的教育学生的方式，因生而异地进行教学，取得了令人满意的教学效果。包生彬、周琳娟被评为讷河市实验教学优秀教师。巩淑梅、宫宪华、李静等十二人的教学设计被评为讷河市实验教学优秀教学设计。

  转眼一个学期就过去了，回想这个学期的教学工作，有成功的地方也有不尽人意之处，总结如下:

  在教学中我注重培育学生的创新能力和实践能力，以建构主义的学习观以及研究性学习思想来指导教学，让学生在研究的过程中获得探究的体验、能力的提高、知识的增进，养成良好的素养。

  1、培养了学生实验的.思维方法，努力发展学生处理问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近实验、运用实验，把实验转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成实验的行为习惯和生活习惯。

  2、了解实验探究的过程和方法，让学生亲身经历实验探究的全过程，从中获得实验知识，增长才干，体会实验探究的乐趣，理解实验的真谛，逐步学会实验地看问题、想问题。

  3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

  4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的实验态度和爱实验、爱家乡、爱祖国的情感。

  5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，热情参加资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

  本期虽然取得了一定的成绩，但还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：

  一是知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待于进一步去学习。

  三是新课程的实施需要更加多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。

  展望新的一年，我将以更大的工作热情投入到我所热爱的这项事业中去，争取使自己成为一名更为合格的实验教师！为全方面提升学生的实验素养尽自己的微薄之力！

  实验教学在学校的教学活动中占有重要的地位，实验室活动的开展关系到学校理、化、生学科的发展，它对培育学生是否有创造力和想象力起着在及其重要的作用，同时实验室活动的开展还培养了学生的观察能力、动手和动脑能力。现在普及中学实验教学，它还是“两基”“普实”教育的重要体现。在本学期中，我校根据上级文件精神在开学初就明确了“普实”工作在“两基”工作中的地位，把“普实”工作当作头件大事来抓。在本学期中理、化、生教师很看重实验教学，学校也给予了大力的支持，实验教学工作在师生中得到重视，也取得了一定的成效，现总结如下：

  月初各科，我校在开学初就成立了学校实验领导小组，明确各自职责。写好了实验计划，对理、化、生实验室的账卡物进行了核对，补充了一缺少的实验器材。9月x日，教务处把本学期的实验室教学开展活动安排表统一发放给理、化、生实验教师，明确了各个实验室每个月要做的工作，做到了规范化、制度化，加强了学校的实验教学管理，这为本学期能圆满完成各项实验教学工作打下了坚实的基础。

  学校在常抓日常教学活动的同时也积极开展实验课件教学，鼓励我们的实验教师学会利用网络进行资源利用，大力提倡利用远程教育设备下载教学资料做多媒体教学。本学期教务处组织了有经验生物、物理、化学教师进行了课件教学观摩课，取得了良好的效果。

  学校教导处每月给理、化、生实验室分配工作任务，由各实验组长牵头带领小组成员进行材料整理，后勤处给予物资保障。学校每月组织有关人员对理、化、生三室进行工作检查，对工作中的不足及时给予指出，做得好的给予表扬。同时，学校还派出实验教师到其他学校参观学习，做到取长补短，查缺补漏，经过全校师生一起努力，我校的实验教学工作有了较大的突破。

  1、学校仪器、设备陈旧老化，损坏且有丢失。一部分器材已被淘汰，现已满足不了教育教学的需要。

  2、教师演示实验器材，已满足不了学校平行班较多的教师的演示需要，导致部分教师上课无演示实验。

  3、由于实验教学和学生分组实验需要消耗大量耗材，我校刚刚组建没有正真获得相应的补充，导致学生分组实验没有办法进行，学校连教师的演示实验都得不到保证。

  3、向平行班较多的在学校增补教师的演示实验器材，保证教师上课演示实验所需。

  4、加强对学校实验教学的视导，在年终评估检查时适当增加分值，从而引起各校领导的重视，为普九验收夯实基础。

  5、各校在已报统计数字中时，必须及时、准确、实事求是，认真核查本校的实验仪器和器材，为上级领导决策提供准确信息。

  总之，我校的“普实”工作与先进的学校相比还有一定的差距，在今后的工作中我们将学习先进，吸取经验，取长补短，加大实验经费的投入，加强实验管理，使我校的“普实”工作迈上新的台阶。

  为认真做好我校各基本功能室管理工作，充分的发挥各功能室在培育学生创新精神、实践能力、增强其体质等方面的作用，努力提高我校功能室的管理上的水准，现将我校各功能室自查情况汇报如下：

  我校现有图书室、阅览室、实验室以及实验器材室、计算机教室、音乐美术室、体育器材室。其中：

  1、图书室、阅览室由我校徐秀英老师主管，现已制定了专门的《图书登记册》《图书借阅登记册》以及借阅时间表，每周每班借阅一次，最长借阅时间为一周。并使用电脑进行图书的借阅。

  2、物理、化学、生物实验室以及实验器材室分别由我校的沈洪亮、陈广来、周华东老师主管，并且制定了详细的.《仪器登记册》《仪器器材损坏登记册》《使用情况登记册》。教师上课前提前和实验室管理人员联系，登记并领取实验器材，保证了每一堂实验课都能高质量的完成。

  3、计算机教室室由我校张晨曦老师主管，设立《电脑使用登记簿》。有电脑使用制度、管理办法、损坏赔偿制度。各类账册台账。

  4、体育器材室由我校李洪亚老师主管，大课间时班主任带领学生开展体育活动。并制定了《体育器材借用登记册》《体育器材损坏登记册》，确保体育器材的使用能够落到实处。

  5、音乐室美术室分别由张晨曦、周姗姗老师管理，并且制定了《器材登记册》《器材使用登记册》《器材损坏登记册》上课前教师能和管理人员联系领取器材，也可以带领学生到功能室上课。

  3、开展日常检查安全风险隐患工作，对安全风险隐患要及时排除，对不能排除的应及时报告。

  总之，我校各功能室、器材室依照规定，严格管理，查漏补缺，力争在本学期内把各项工作做扎实，真正落到实处，及时完成学校下达的各项任务，努力保障教学活动及课外活动的顺利开展和进行，充分的利用学校目前拥有的一切资源，全方面推进素质教育

  结合“以学生自主学习为核心”理论，在研究中，我们得出了有效教学的基本观点：

  观点二：学生应带着一定的学习问题进行自主学习。以学生自主学习为核心的理论教学认为，学习就为了解决问题，教学就是帮助学生处理问题，因此，自主学习、探究处理问题、教师点拨采取相应的学习方式是最有效的学习方式。

  第一，要给学生提供自主学习的机会。因为只有通过学生的自主学习，他们才能发现自己的问题所在，为针对问题实施教学提供充分的`依据。学生在课堂中的自主学习时间应不低于15分钟。

  第二，要建立合作学习的机制。正因为每个学生的学习任务不同，也就决定了每个学生学习中所遇到的问题是不同的，如此，教师很难统一讲授，而逐一辅导又不现实，因此，必须充分发挥“小组长”的作用，通过“生生合作”，达到共同进步的目的。

  第三，要适时地进行分层异步教学、区别对待。在教学实践中，必然有的同学学得快，有的同学学得慢。对于学得快的同学，我们主张让这部分同学在掌握了当下内容的前提下继续前进，不坐等他人。而对那些没有掌握当下内容的同学，则实施辅导帮助，以利于他们当场处理问题，让他们抬起头来走路，不致于积重难返，停留在老地方不动。

  “自主学习”特别强调学生之间的小组互助合作，我们改变了原来的形式，合作学习时将桌位按四人一小组合并摆放，这样既方便了学生间的互助合作，同时也便于教师穿行于学生中间辅导帮助。

  我们探索出一套课堂学习评价体系，这个体系包括学生的参与度、专注度、准确度、进度、组长表现这样五个维度，并将小组得分与个人得分相结合，以强化学生间的合作意识。最终，将学生的课堂表现得分带入到期末考试学科成绩中去。

  我们总结制订了以“先学后教——合作探究——当堂达标”为核心内容的《小学课堂教学基本模式》，努力探讨并形成新授课、讲评课、复习课三种课型的优质高效的课堂教学模式。我们的课堂基本结构是：

  (1)出示目标、指示方向。教师在课前准备好出示内容，投影仪及其它媒体手段上课时出示给学生，让学生明确本节课的学习任务和要求。

  （2）指导方法、学会学习。让学生按照学习目标，知道自学什么，怎么学，用多长时间，达到什么要求，如何检测等。

  （3）独立自学，巡视辅导。教师通过观察，了解学生自学情况，注意端正学生自学态度，使每一个学生都积极动脑，主动学习。学生在学习过程中既可以是独立学习，也可以同桌合作或小组讨论探究，还可以请教老师。

  （4）、检查效果、发现难点。让中等生尤其是学困生回答问题或板演，最大限度地暴露和发现学生自学后存在的疑难和问题。

  （5）诱导点拨、处理问题。学生通过观察板演、听证答案，找出错误或比较与自己的做法、结果是否相同，学生自行改正。让学生各抒己见。引导学生讨论，说出错因及更正的道理。指导学生归纳，上升为理论，总结出规律，便于以后再运用。凡是学生能解决的，就放给学生自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。通过学生讨论、教师点拨，学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和处理问题的能力。

  （6）同步训练、达标检测。布置课堂作业，督促学生像考试一样独立完成，并由学生或教师批改部分已完成的作业。

  实验教学在学校的教学活动中占有重要的地位，实验室活动的开展关系到学校理、化、生学科的发展，它对培育学生是否有创造力和想象力起着在及其重要的作用，同时实验室活动的开展还培养了学生的观察能力、动手和动脑能力。现在普及中学实验教学，它还是“两基”“普实”教育的重要体现。我校根据上级文件精神在开学初就明确了“普实”工作在“两基”工作中的地位，把“普实”工作当作头件大事来抓。在本学期中理、化、生教师很看重实验教学，学校也给予了大力的支持，实验教学工作在师生中得到重视，也取得了一定的成效，现总结如下：

  8月底各科写好了实验计划，对理、化、生实验室的帐卡物进行了核对，补充了一些缺少的实验器材。9月8日，教务处把本学期的实验室教学开展活动安排表统一发放给理、化、生实验教师，明确了各个实验室每个月要做的工作，做到了规范化、制度化，加强了学校的实验教学管理，这为本学期能圆满完成各项实验教学工作打下了坚实的基础。

  学校在常抓日常教学活动的同时也积极开展实验课件教学，鼓励我们的实验教师学会利用网络进行资源利用，大力提倡利用远程教育设备下载教学资料做多媒体教学。本学期教务处组织了有经验生物、物理、化学教师进行了课件教学观摩课，取得了良好的效果。

  我校目前教育经费比较紧张，但每年投入的经费也达到了上千元。在本年度中，学校投入大量资金安装防盗窗、打制危险品专柜、购置毛巾、桶、换气扇和各种短缺实验仪器等。实验教师在评优、评职、津贴方面给予了优先照顾，很好的保证了我校实验工作的正常开展，今后学校在这方面还要大力投入资金，以保障“普实”工作的顺利完成。

  学校教务处每月给理、化、生实验室分配工作任务，由各实验组长牵头带领小组成员进行材料整理，后勤处给予物资保障。学校每月组织有关人员对理、化、生三室进行工作检查，对工作中的不足及时给予指出，做得好的给予表扬。同时，学校还派出实验教师到其他学校参观学习，做到取长补短，查缺补漏，经过全校师生一起努力，我校的实验教学工作有了较大的突破。

  总之，我校的“普实”工作与先进的学校相比还有一定的差距，在今后的工作中我们将学习先进，吸取经验，取长补短，加大实验经费的投入，加强实验管理，使我校的“普实”工作迈上新的台阶。

  本学期实验教学已全部结束，为了进一步规范实验教学，提高实验教学质量，学院将对实验教学进行全方位检查总结，学生接着来进行网上评估，也请您对本学期开设的实验课从以下方面做总结：

  4.研究生助教情况（说明怎么样做的，要不要进行了培训，参加人次及指导学时数）

  7.学生实验课考核方式及规范情况（参照“药学院实验课考核规定（试行）”，逐条进行总结分析。）

  实施课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素质教育，培育学生的实践能力，各校都加强了对实验的重视程度。又加之近年提高了中考题中物理实验部分的分值，从而引起了各校的格外的重视。通过两年的探索和总结，能够正常的看到现在我校教师在物理教学中对实验探究的重视程度都有所提高。学生的实验操作能力也较前几届有所增强。这对提高我校物理的教学质量，培育学生的能力，有着很好的推动作用。但在实际教学过程中，我们仍发现学生在实验操作中存在一些问题。它反映出我们在平时教学时对实验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改进教育学生的方式，及时采取一定的措施，以提高学生的实验操作能力和实验素质为教学的出发点。

  (1)在使用弹簧测力计时，有的学生不进行校零就直接用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。

  (2)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。

  (2)在研究凸透镜成像的实验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。

  (3)连接电路的方法不正确；表的.刻度盘没有正对观察者；没有排除电路故障的一般经验，有些甚至根本不会连接电路。

  3、背实验和数据，违背实验事实。很多学生一开始就马上在实验册上填写有关内容，根本就没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。其实验数据与填写数据根本不符，如

  (1)在观察凸透镜成像的实验中，根本就没有呈接到清晰的像就在题单上填写了结论。

  (2)在研究杠杆平衡条件的实验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。

  (3)在测滑轮组的机械效率的实验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究同种物质的质量和体积的关系等实验中，背实验数据和结论的现象也较为普遍。

  4、对自己的设计的具体方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素相关时，不是严格按要求把高度作为控制变量；在别的问题上也是不注意让“别的量保持不变”。

  从上述现象能够准确的看出，部分学生在实验操作中比较盲目，缺乏一定的实验操作技能。有的问题虽存在某一部分学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一部分教师在平时的教学中对学生的实验操作技能训练不到位，而是为了实验操作考试而做实验。教师忽视了对学生能力的培养与方法的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学生动手的机会太少。教师讲得太多，包办做得太多，有意识地提供一些数据和结论让学生记住。有的学校的教师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观察研究凸透镜成像实验，教师先把一些数据给学生规定好，让学生按教师事先设想的数据去做实验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和灵活性，养成了在实验操作中的依赖性和封闭性，不利于学生的发展。

  通过这几次实验操作考试，我们也发现有的学校的学生整体实验操作能力比较强，这是与平时教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的实验操作能力有所提高，我们应加强实验教学，培育学生的实验操作能力，培育学生严谨的科学态度。只有这样才可以培养出具有创新精神和实践能力的人。

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